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第一章新课程与新课标1

第一节 学习新课标，走进新课程1

第二节课标与教学大纲的本质区别8

第三节“新课程标准”新在哪儿14

第四节 新课程课堂教学怎么办26

第五节 教孩子学做人30

第六节 课程评价的发展方向：多元、主体、开放33

第二章 基础教育课程改革与基本理念49

第一节 转变教与学的相关观念49

第二节 校本课程开发活动的类型结构67

第三章 基础教育课程改革基本理念82

第一节 以人为本，育人为本82

第二节 树立开放的大课程观84

第三节 树立师生交往互动的平等观95

第四节 强调整合构建新的课堂教学目标体系101

第五节 树立学生自主发展的活动观107

第六节 终身学习是未来社会人的基本生存方式113

第七节 树立评价促发展的发展观120

第八节 教师应有健康的心理和敢于批判的精神125

第四章 新课程与备课理念130

第一节新课程与新理念130

第二节新课程与备课改革150

第三节 新课程备课的新思维160

第五章 教学背景改变与备课178

第一节 新课程背景下的备课178

第二节新课程理念下的备课186

第三节 谈新课程背景下备课的“问题预设”194

第四节 新课程背景下情境备课的运用204

第五节新课程如何应对课堂教学209

第六章 新课程下的备课217

第一节 重新认识备课，用创造性改革的态度去备课217

第二节 提倡个性教案，倡导创新教案224

第三节 全面落实新课程，从备课开始228

第四节 从备课做起，全面转变教学思想241

第五节用心去备课，用情对待学生247

第七章 新课标对教师备课技能的新要求253

第一节新课标与集体备课253

第二节教师备课行为的转变273

第三节 在新课程备课中实施合作探究279

第四节 新课程教师备课的艺术284

第八章 教案的编写289

第一节 教案编写的一般知识289

第二节 教案编写304

第九章 名师备课谈326

第一节 新课程的教学设计326

第二节 名师谈备课329

第三节 从整体出发进行课堂教学设计340